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312-2019下半年教师资格统考初中《音乐学科知识与教学能力》简答题解析

2019-11-05 18:12:36
考生回忆
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本次教资笔试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

2019下半年教师资格证笔试于11月2日进行,山东教师资格证网(微信号jszgsd)根据学员反馈及时整理发布2019下半年教师资格统考初中《音乐学科知识与教学能力》简答题解析,帮助各位考生对答案、估分数!

 

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回复“312”获取选择题答案

 

二、音乐编创题(本大题共1小题,共10分)

31.参考答案【缺谱例】

三、音乐作品分析题(本大题共1小题,共15分)

32.参考答案

(2)带再现的单三部曲式。

(3)再现部分是第一段的变化重复,旋律出现在第一段的高八度位置,这样的旋律创作手法可以使第三乐段与第一乐段相呼应,并在音区上进行对比,既协调又统一,增加了乐曲的表现力。

四、教学设计题(本大题共1题,共35分)

33.参考答案

(1)教学目标

【情感态度价值观】

通过学习作品能够在情感上受到熏陶,感受生活的美好,对爱的表达有更深的感悟。

【过程与方法】

通过演唱、聆听与合作,提高演唱能力以及小组合作能力。

【知识与技能】

能够完整、有感情地演唱歌曲,并能了解弱起节奏、切分音与歌曲的艺术处理。

教学重难点

【重点】

能够带着关爱、敬爱、热爱等对爱的理解,用真挚的情感及满怀深情的声音演唱歌曲。

【难点】

了解弱起节奏、切分音与歌曲的艺术处理。

(2)教学过程

(一)故事导入

1.教师播放汶川地震与日本地震和核泄漏的视频片段,提问学生:“通过观看视频,你有什么样的感悟”。

学生自由回答。

2.紧接着提问学生:“如果给这两段视频配乐的话,大家认为什么歌曲比较合适?”

学生自由回答,从而引入新课《让世界充满爱》。

(二)初步感知

1.播放《让世界充满爱》这首歌曲,在欣赏过程中让学生思考问题:这首歌曲的速度情绪有什么特点?

学生交流讨论,教师给出结论:这首歌的速度是慢速的,情绪是优美、抒情的。

2.教师轻声演唱歌曲,引导学生思考:这首歌曲的它们的演唱形式分别是什么?

学生自由讨论。教师总结:演唱形式可以分3段,第一段是独唱,第二段是合唱,第三段又回到独唱。

(三)探究学习

1.带领学生进行发声练习,提醒学生注意气息的运用和轻声高位置演唱,演唱下行时要注意声音的饱满、结实。

2.学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲,提出哼唱要求:轻声,但积极的状态,有气息支持,声音集中。哼唱过程中思考:歌曲按旋律走向可以分为几部分?

学生回答(三部分)

3.视唱全曲,纠正音准,节奏不准确的地方。

①跟钢琴慢速视唱全曲(老师发现学生视唱过程中出错的地方);

②歌曲A段与再现段的对比;

找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方(歌曲可以分为A(1—8小节)B(9—16小节)A1(17—24小节)三部分,其中第三部分是第一部分的再现。)

③弱起小节;

老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节,让学生选择,更符合歌曲整体意境的一种唱法,学生用弱起演唱第一小节。

4.讨论,处理歌曲(情绪,力度,音色)教师提出问题:歌曲三部分在力度上是怎么变化的?情绪上有什么对比?我们分别用什么样的音色来演唱这三部分?

学生讨论,教师进行归纳:力度、音色。

力度上:A段mp——B段mf——A1(再现)段mp

音色上:A段轻柔的,深情的;B段坚定的,热情的;A1(再现)段轻柔的,深情的。

5.再次播放歌曲,让学生加入歌词跟伴奏朗读歌词。

6.请学生带入自己对歌曲的处理将歌曲的第一部分用合唱的形式演唱,第二部分分声部演唱。

7.师生一起完整演唱歌曲。

(四)拓展延伸

请学生以四人为一个小组,十分钟的时间。模仿和学习多媒体上出示的手语动作,加入到歌曲当中。时间到后,请学生上台展示。我会对学生的展示进行鼓励性的评价。

(五)小结作业

师生共同总结:这节课我们学习了在演唱歌曲时要根据什么方式和情感处理歌曲,要按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求进行处理。

作业:请学生回家后,搜集相似类型的歌曲进行欣赏。

(3)教学意图

本节课主要《让世界充满爱》是一首表达爱的一首流行歌曲,这首歌曲的学唱可以让学生感受到爱的意义。在教学环节中,着重设计了对歌曲情感的表达层次,能够通过歌曲三部分在力度、音色的区别,来引导学生理解情感并演唱这三部分。这样的设计,遵循了“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力”新课标的基本理念。音乐课程是一门“以美育人”的课程,自主的探讨和交流也符合“以学生为主体”,老师作为引导者的课程原则。

五、案例分析题(本大题共1题,共15分)

34.参考答案

该老师整体的做法符合了新课标课程标准理念的以下几点:

(1)李老师的做法符合“以音乐审美为核心,兴趣爱好为动力”。邀请学生来做“老师的老师”这一角色,极大的增强了课堂的氛围以及学生学习的兴趣。

(2)李老师的做法符合“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”。这一理念。李老师在音乐课中介绍岭南民歌教学,运用粤语来完成岭南歌曲的教唱。使学生们更加理解了岭南地区的音乐特色和音乐魅力,学生们对民族以及地区音乐产生浓厚的学习兴趣。

(3)李老师的做法符合“面向全体学生,注重个性发展”这一理念。李老师在授课中,不仅教授全体学生进行歌曲演唱,并能够关注其中个别同学,并以鼓励的方式,使学生融入其中,更使学生学会了用粤语演唱歌曲。

综上所述,李老师的授课中多处体现课程理念的要求,非常值得学习。

六、课例点评题(本大题共1题,共15分)

35.参考答案

此教学设计中有值得学习的闪光点,但同时也有许多不足,需要予以改正。

首先,课例中做到了强调音乐实践,鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识和团队精神。课例中,随音乐观看新疆人民丰收的场面,分组排练关于新疆的节目都是让学生参与其中,很好地实现了强调音乐实践,鼓励音乐创造。

其次,课例中很好地体现了关注学科综合。音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。课例中,展示新疆的地理位置、风土人情,观看新疆人民丰收的场面,表演维吾尔族的舞蹈动作,用手鼓为音乐即兴伴奏,都是很好的践行了关注学科综合。

再次,课例中没有做到以音乐审美为核心。音乐教师要善于发现和挖掘音乐素材的审美因素,将自己的音乐审美体验积极融入到对教材的分析、处理之中,引导学生形成主动积极的音乐审美追求和体验,增进音乐素养。课例中,所涉及的欣赏太少,只让学生听了一次小提琴独奏曲,学生对乐曲的理解和分析都太少,违背了以音乐审美为核心的理念。

最后,课例中没有做到突出音乐特点。音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现,因此在音乐课堂中需要有充分的时间去聆听、表现音乐。课例中,更加注重的是人文性和实践性,让学生欣赏、聆听的都太少,违背了突出音乐特点。

我们作为一名中学音乐教师,应该从义务教育课程基本理念出发,以学生为主体,完成“美育”教学。

 

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